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美术教学应有个性表现课堂教学模式

时间:2018-12-25 14:53   来源:未知   作者:peili   点击:
  美术绘画课要清晰教育方针,组织赋有情味的教育内容,经过看看、想想、讲讲、画画等办法,培育学生的调查才能、体现才能,发挥学生的幻想力、发明力,使学生全面进步而且自动开展,使课堂教育本质化得到真实体现。经过多年来教育的实践,我拟定了有利于激起学生立异才能开展的教育策略,断定“创境探求,特性体现”课堂教育形式,充沛发挥育人效应,让学生学会学习,学会发明,收到了得不偿失的作用。
  
  一、创设情境教师是创设情境的主导者和调理控制者,经过设置必定的情境,让学生感知,对美术内容赶快了解,发生探求愿望,清晰学习的方针。例如:在教育《小鸟的国际》一课时,为了使学生了解鸟和鸟、布景和鸟的联系,激起他们的绘画爱好,活泼思想,设置一个神话故事,森林里的树丛被人们采伐,只要光溜溜的山坡,小鸟的家没有了,怎么办呢?使学生明白鸟与大天然的联系,并选用赏识录像或多媒体教育手法创设情境,动态结合,丰厚学生的感官,增强爱好,为画出丰厚的画面打下杰出的根底,一起也培育了学生爱天然,调查大天然的一草一木。
  
  培育学生的幻想力,要从孩子们的心理特征、常识、社会环境、天然环境等方面动身,引导他们打开幻想的翅膀,发明更新、更奇的图像。我的做法是:引导学生多进行添画、组画、回忆画等操练,培育、调集学生的幻想力,教会学生运用发散思想的方法斗胆立异,将讲义内容拓展、画活。
  
  如教育《愉快的课间活动》一课时,对四年级学生来说,人物比例联系及“像”与“不像”,我以为不是首要的,关键是画面幻想、布局、环境烘托及颜色调配等,在我给学生讲清楚人物大比例后,我又启示他们幻想人物的多种姿势:如跑、跳、蹲等,一起我又在黑板上画出动态线进行引导。学生兴味盎然,摩拳擦掌,终究,一幅幅《愉快的课间活动》展现在孩子们的面前。
  
  二、探求释疑探求进程是一个学生自我研究了解教材的进程,教师精心设计所提出的问题,让学生的特性在探求中得以充沛的开展,在同学的相互作用和教师的指点指导下,思想由粗浅入纵深,终究意图是解决问题,并有新的发现和启迪,进步其独立获得常识的身手。
  
  如在三年级教育《三原色与三间色》一课时,运用电脑教育,引出神话人物“豆豆”,在整个电脑演示进程中,都是由“豆豆”提出问题,再解决问题。比如说,三原色有哪些?三间色有哪些?怎样谐和出三间色?答案在书中,看哪一组答复的快;电脑中“原色和间色”的动画演示,以及精巧的范画等等,经过教师的设置疑难问题让学生互变沟通解决问题,给学生创设参加的时刻和空间。分组讨论决定,并自己着手测验调色,从中发现问题,激起、调集学生的学习积极性;师生之间、生生之间的信息沟通中使每个学生的思想才能愈加活泼,内涵的求知需求得到满意,为自我体现立异打好根底。
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