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怎样做好初高中化学知识的衔接运用

时间:2018-12-11 15:25   来源:未知   作者:peili   点击:
  (1)教育纲要要求:高中一年级的学生在学习高中化学新常识前,首先是九节课的初中化学常识内容温习,授课教师应怎么做才干“旧中见新”,进步学生的学习爱好?一起树立起教师在学生心中的杰出形象?
  
  (2)怎么使学生从初中的部分常识扩展到高中的全面掌握和了解常识,调整好学生的学习心态和学习办法,习气高中的要求?
  
  笔者依据几年来在教育上的实践,本文就以上两方面谈谈自己的一些做法。
  
  作为高一重生的教师,第一节课的含义与众不同,它是教师在学生心目中的位置最重要的一课,俗话说“好的最初等于成功了一半”。而偏偏高一化学按纲要要求就是接连九课时的初中化学常识温习,从学生方面来看,开学后第一节课开端,都期望学习不久前刚发下的自己已“看”过几遍的新讲义常识,此刻却要他们温习初中化学,情绪低落在所难免。而部份教师也觉得难上,一者高中教师都是大多未上过初中化学,对初中化学不行熟,部分教师也就产生了“何必呢”的思维,有的教师以为花九节课温习,太浪费时刻,到详细章节用到初中常识时稍加点拔即可,花这么多时刻“炒旧饭”不值。
  
  其实初高中联接温习是十分必要的。理由是:①初中化学着重定性分析,只需求学生记住现象或定论,而到高中则要定性和定量相结合,这就需求一开端就给学生作一个比照,清晰高中除了记住“是什么”外,还要求澄清“为什么”和“是什么”和“是多少”,②初中化学以形象思维为主,一般从了解的、详细的、直观的自然现象或演示试验下手,树立化学概念和规则;而高中化学除了加强形象思维外,还经过笼统、理想化的模型树立化学概念和规则,这需求给学生一个学前提示。③初中阶段很大程度回忆的常识多,许多同学的学习办法是靠死记硬背,学习依靠教师,欠独立思考才能,不会概括、总结学过的常识点,养成了被迫承受常识的习气;而高中阶段则要求学生有较强的了解力,了解后再回忆,并能将学过的常识提高,学会触类旁通,触类旁通,深刻了解化学原理。假如仍是选用死记硬背的办法学高中化学,则会事半功倍。故使用温习时刻灌注高中化学学习思维和学习办法应是最佳时机。④重生除逐渐习气高中化学的学习要求外,还要习气高中教师的教育办法和高中化学学习办法。与初中的教法不同,高中的教育进程容量大,进展快、常识点多,综合性强为课堂教育的特色。高中教师的要求也与初中相异,重视办法的点拔而“稍小看”不断地重复屡次。使用学前温习时刻使学生习气新要求,承受教师的教育风格和习气教师教育习气,树立杰出的师生关系。
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